ПРАВА ТА ОБОВ'ЯЗКИ ДИТИНИ

Визначення поняття «дитина» так само як і поняття «дорослий вік» змінюється в залежності від культурних особливостей кожної країни. 

Конвенція з прав дитини визначає дитину як людську істоту, що не досягла віку вісімнадцяти років. Але пріоритет у цій сфері залишається за національними законодавствами. У Сімейному кодексі України вказано, що «правовий статус дитини має особа до досягнення нею повноліття», і відповідно «неповнолітньою вважається дитина у віці від чотирнадцяти до вісімнадцяти років», «малолітньою вважається дитина до досягнення нею чотирнадцяти років».

СВІТОВИЙ КОДЕКС ПРАВ ДИТИНИ

•  усі діти мають право на любов і піклування;
•  діти можуть виражати власні думки;
•  діти можуть обирати віросповідання;
•  діти можуть спілкуватися з ким бажають;
•  жодна дитина не повинна бути об’єктом сексуальних домагань;
•  усі діти мають право на навчання;
•  усі діти мають право на інформацію;
•  усі діти мають право на дозвілля та участь в іграх і розважальних заходах.

                         ПРАВА ___________________________________________ ОБОВ'ЯЗКИ                       

1 . Усі діти мають право на любов і турботу  2. Всі діти рівні у своїх правах 3.Особлива турбота — дітям-інвалідам 4. Усі діти мають право на повноцінне харчування 5. Усі діти мають право на відпочинок і дозвілля 6. Усі діти мають право на освіту 7. Особлива турбота — дітям, які перебувають у конфлікті з законом 8. Діти мають право вільно висловлювати свої погляди 9. Всі діти мають право на медичну допомогу 10. Всі діти мають право на вільне спілкування 11 . Особлива турбота — дітям без сімей 12. Жодну дитину не можна примусово залучати до праці 13. Всі діти мають право на інформацію 14. Жодну дитину не можна ображати або принижувати 15. Всі діти мають право на життя

1 . Поважати і любити своє оточення. Ставитися до них так, як би ми хотіли, щоб ставились до нас 2. Поважати близьких та друзів. Не принижувати гідності кожної людини. Поводитись так, щоб своєю поведінкою не порушувати прав іншої людини 3. Бути толерантним до таких людей. Поважати їх і допомагати їм 4. Дотримуватись режиму харчування. Вживати продукти до кінця терміну придатності. Поважати працю кухарів 5. Дотримуватись правил моральної етики; організовувати дозвілля так, щоб воно приносило корись і не заважало іншим 6. Сумлінно навчатись; активно працювати на уроках, готуватись самотужки; старанно виконувати домашні завдання 7. Дотримуватись певних норм поведінки, прийнятих у суспільстві. Намагатись не створювати ситуації, які призводять до порушення закону 8. Поважати своє оточення. Давати нагоду кожному висловлювати свої думки. Не нав’язувати своїх поглядів іншим, якщо вони з ними не згодні 9. Цінувати і дбати про своє здоров’я. Виконувати приписи лікарів у разі потреби 10. Поважати співрозмовників. Коректно і тактовно висловлювати свої думки. Дотримуватись правил мовного етикету 11. З повагою ставитися до людей, які піклуються про нас 12. Виконувати роботу, яка не завдає шкоди здоров’ю. Виконувати всі види обслуговуючої праці 13. Самостійно знаходити інформацію в різноманітних джерелах 14. Не ображати і не принижувати оточуючих 15. Дотримуватись норм і правил поведінки, прийнятих у суспільстві. Не створювати ситуацій, що можуть спричинити нещасні випадки

https://youtu.be/ewwyvNYj5Vk

Права дитини — система можливостей для цілісного розвитку дитини в умовах середовища, враховуючи незрілість дитини (за міжнародно-правовими актами зрілою визнається людина, яка досягла 18-ти років). На міжнародному та національному рівні існує безліч спеціальних актів про права дитини. Основним актом про права дитини на міжнародному рівні є Конвенція про права дитини (Нью-Йорк, 20 листопада 1989 р.) — документ про права дитини з 54 статей. Всі права, що входять до Конвенції, поширюються на всіх дітей.

 

Нормативні документи соціально-

психологічної служби

Нормативно-правові документи, які регламентують діяльність психологічної служби в системі освіти

1. Етичний кодекс практичного психолога.
2. Декларація прав людини.
3. Конвенція про права дитини

 Закони України

1.    Закон України «Про освіту» (від 23.05.1991 р. № 1060-ХП).
2.    Закон України «Про професійно-технічну освіту» (від 10.02.1998 р.№ 103/98-ВР).
3.    Закон України «Про дошкільну освіту (від 11.07.2001 р. № 2628-ІП).
4.    Закон України «Про загальну середню освіту» (від 13.05.1999 р. №651-XIV).
5.    Закон   України   «Про   позашкільну   освіту   (від   22.06.2000   р.№ 1841-III).
6.     Закон України «Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування» (від 11.01.05).
7.    Конституція України.

  Постанови Кабінету Міністрів

1.    Постанова КМУ «Про поліпшення виховання, навчання, соціального захисту та матеріального забезпечення дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків» (від 05.04.94 за № 226).
2.    Постанова Кабміну України «Про затвердження Порядку надання щорічної основної відпустки тривалістю до 56 календарних днів керівним, педагогічним, науково-педагогічним працівникам освіти та науковим працівникам» (від 14.04.97 за №346).
3.    Постанова Кабміну України про «Порядок виплати надбавок за вислугу років педагогічним та науково-педагогічним працівникам навчальних закладів і установ освіти» (від 31.01.01 за №78).
4.    Постанова КМУ»Про перелік кваліфікаційних категорій і педагогічних звань педагогічних працівників» (від 26.04.03 № 632).

 Накази  Міністерства освіти і науки України

1.    Про затвердження Положення про психологічну службу системи освіти України (наказ від 03.05.1999 р. № 127).
2.    Про внесення змін до Положення про психологічну службу системи  освіти України (наказ від 07.06.2001 р. № 439).
3.    Про  затвердження  Типового  положення  про  центри  практичної психології і соціальної роботи (наказ від 15.08.2000 р. № 386).
4.    Про   внесення   змін   і   доповнень   до   нормативів   чисельності практичних психологів та соціальних педагогів навчальних закладів (лист від 15.06.2004 р. № 1/9-324).
5.    Про планування діяльності, ведення документації і звітності усіх ланок психологічної служби системи освіти України (лист від 27.08.2000 р. № 1/9-352).
6.    Про  зарахування  часу  роботи  на  посаді   «психолог»  до  стажу педагогічної   роботи   практичних   психологів   загальноосвітніх   та   інших навчальних закладів (лист від 18.05.2001 р. № 1/9-193).
7.    Про   атестацію   практичних   психологів   (соціальних   педагогів) загальноосвітніх навчальних закладів та центрів практичної психології і соціальної роботи (лист від 13.12.2001 р. № 1/9-439).
8.    Про    затвердження    Положення    про    психологічний    кабінет дошкільних,   загальноосвітніх   та   інших   навчальних   закладів   (наказ   від 19.10.2001р. №691).
9.    Про  затвердження  Положення про  експертизу  психологічного  і соціологічного інструментарію, що застосовується в навчальних закладах Міністерства освіти і науки України (наказ від 20.04.2001 р. № 330).
10.    Про найменування посад, розміри посадових окладів, тривалість щорічної відпустки працівників психологічної служби /лист від 30.10.2003 р. № 1/9-488).
11.    Про виконання рішення колегії Міністерства освіти і науки України з питання «Про стан і перспективи розвитку психологічної служби системи  освіти України» (наказ від 12.05.2004 р. № 386).
12.    Про   затвердження   «Стратегії  розвитку   психологічної   служби системи освіти України на період до 2008 р.» (наказ від 17.09.2004 р. № 734).
13.    Про тривалість робочого тижня практичних психологів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів (лист від 14.02.2005 р. № 1/9-64).
14.    Про    визначення    порядку    присвоєння    педагогічних    звань педагогічним працівникам (наказ від 04.07.2005 р. № 396).
15.    Про освітній та кваліфікаційний рівень практичних психологів і соціальних педагогів навчальних закладів (лист від 08.12.2005 р. № 1/9-701).
16.    Про  затвердження  умов  проведення  всеукраїнського  конкурсу «Кращий   працівник   психологічної  служби   системи   освіти»   (наказ   від 27.12.2005 р. №767).
17.     Наказ МОН України № 844 від 25.12.2006 «Про вжиття додаткових заходів  щодо  профілактики  та  запобігання  жорстокому  поводженню  з дітьми».

Листи Міністерства освіти і науки України

1.    Лист МОН України № 1/9-667 від 23.08.06 «Про вжиття вичерпних заходів,  спрямованих  на дотримання законодавства  щодо  захисту  прав неповнолітніх».
2.    Лист МОН України №  864  від 28.12.2006  «Про  планування діяльності   та   ведення   документації   соціальних   педагогів,   соціальних педагогів по роботі з дітьми-інвалідами системи Міністерства освіти і науки України».
3.    Лист Мон  України №   1/9-448  від 27.07.07  «Про  проведення психологічних  та  соціологічних досліджень  серед учасників  навчально-виховного процесу».
4.    Лист МОН України №   1/9-479 від   15.08.07  «Про  нормативи чисельності  практичних  психологів  та  соціальних  педагогів  навчальних закладів».
5.    Про планування діяльності, ведення документації і звітності усіх ланок психологічної служби системи освіти України (від 27.08.2000 за №1/9-352).
6.    Про тривалість робочого тижня (від 27.11.2000 за №109).
7.    Про зарахування стажу роботи на посаді «Психолог» до стажу педагогічної роботи практичного психолога (від 18.05.01 за № 1/9-193).
8.    Про освітній та кваліфікаційний рівень практичних психологів і соціальних педагогів навчальних закладів (від 08.12.05 за №1/9-701).
9.    Про тривалість робочого тижня практичних психологів, соціальних педагогів (від 27.11.2000за№109).
10.    Про тривалість робочого тижня практичних психологів спеціальних загально освітніх навчальних закладів (від 14.02.05 за №1/9-64).
11.    Про нормативи чисельності практичних психологів та соціальних педагогів навчальних закладів (від 15.08.07 за № 1/9-479)
 

Замість примусу - домовленість.

 

Не розуміючи, як розвивається мозок дитини, батьки можуть вимагати від неї те, чого вона, поки що, просто не може робити. Наука про ранній розвиток мозку може стати базою для правильних «інвестицій» у розвиток дитини у майбутньому з пелюшок.

👪

Основу головного мозку становлять нейрони — функціональні клітини нервової системи. Між їхніми відростками є своєрідні з'єднання - синапси. За допомогою цих контактів нейрони комунікують між собою і можуть миттєво передати інформацію у вигляді імпульсу з однієї ділянки мозку в іншу.  Нейрони формують звивини у вигляді центрів, які відповідають за певні навички. Саме вони поступово “дозрівають” у процесі дорослішання. 

Спілкування з дитиною у ранньому періоді формує її здатність говорити

☝ Вчені довели, що одним з основних компонентів процесу розвитку є взаємозв'язок «serve and return» між дітьми і їх батьками та іншими опікунами в сім'ї. Маленькі діти за своєю природою прагнуть до взаємодії через лепет, вираз обличчя і жести, а дорослі відповідають тим же видом вокалізації, тільки за допомогою слів і жестів. За відсутності відповідей або ж якщо відповідь подається в дитячому вигляді, архітектура мозку не формується так, як очікувалося, що може призвести до відмінностей в навчанні та поведінці.

☝  Здатність мозку до розвитку знижується з віком   👴

Мозок у ранньому дитинстві подібний до пластиліну, адже має охопити та засвоїти широкий діапазон нових середовищ. Дозріваючи, мозок стає більш спеціалізованим і зосередженим, при цьому все менше  здатен реорганізовуватися і адаптуватися до нових або несподіваних ситуацій.

Емоційне і фізичне здоров'я, соціальні навички і когнітивно-лінгвістичні здібності, які з'являються в перші роки 👶, є важливими передумовами успіху в школі, а потім в роботі та суспільстві.

Токсичний стресовий вплив пригнічує розвиток мозкової архітектури, що може призвести до проблем в навчанні, поведінці та фізичному і психічному здоров'ї

 Хронічний стрес 

в ранньому дитинстві, викликаний бідністю, насильством або тяжкою депресією матері, може бути токсичним для мозку маленької дитини.

У той час як позитивний стрес (помірний, недовгостроковий, фізіологічна відповідь на незручні ситуації) є важливим і необхідним аспектом здорового розвитку, 

токсичний стрес - це сильна, незакріплена активація системи управління стресом організму. 

За відсутності буферного захисту підтримки дорослих, токсичний стрес впливає на  процеси організму, які формують архітектуру мозку, яка тільки-но формується.